每逢周末、节假日，一群身着蓝白相间校服的中学生经常出现在地铁站、敬老院、农村小学，他们把乱放的共享单车摆放整齐，为孤寡老人喂饭、剪指甲，给山区孩子送去图书、讲科普知识。（3月28日 新华社）

　　不是忙着去参加令人眼花缭乱的培训班、兴趣班，而是到社区、街道、公共场所去做志愿者，这是成都市第七中学学生的周末日常。看起来是牺牲了周末、节假日补习功课的时间，但却在公益活动中感知到了社会的方方面面，学会了做一个温暖社会的人。

　　通常，学校教育往往重视学习。“分分分，学生的命根”、“考考考，老师的法宝”，传统的教育体系逼着学校把学习当成唯一重要的事情来抓。而近几十年来，虽然在提倡素质教育，但多是从学生身体素质方面进行改善，甚至在升学压力面前，素质教育往往变成口号，更别提起着塑造学生人生观、价值观和世界观的德育教育了。在这种学习环境的熏陶下，我们孩子智力成长是惊人的，但往往是缺乏人情味儿的，比如发生争执不会谦让，遇到贫弱缺乏悲悯同情之心等。

　　青少年应该心中有温暖，而不是只有恣意任性。一个健全的人，是一个德智体美劳全面发展的人；一个社会主义的未来接班人，一定要有感知社会冷暖的能力、悲天悯人的胸怀。凡事以自我为中心，缺乏集体主义精神，遇到困难就退缩，这样孩子可能会有高智商，但并不是社会建设、国家进步所真正需要的人才。“学生应有善良之心、悲悯之心、感恩之心、责任之心，成为国家的建设者和接班人。”做一个温暖的人，不仅是成年人的基本素养，还应该中小学生该有的品质。

　　学校要重视“温暖教育”。传统观念中，“师者，传道授业解惑也”，我们往往只做到了传道和授业，而对于解惑方面的教育做得远远不够，尤其是道德之惑少有人帮他们开解。从公益活动中学会尊重、感恩、友善，从生活实践中学会换位思考，让孩子们关心他人的疾苦，从小播下忧国爱民的种子，做一个温暖的人，这样的教育应该被重视。

　　学校教育要“德才兼备，以德为先”，我们不希望未来的社会栋梁只关心冰冷的数据，我们希望他们心中有温度、肩上有责任。（温好礼）