今年5月至10月，教育部组织开展了多种形式的思政课建设情况大调研。“根据对3000堂课程数据的统计分析，专家平均打分为82.3分，课程优良率达83.2%；86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政课老师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收获。”（12月7日 《中国青年报》）

　　提起思政课，很多学生都不以为然，以为这是一门可有可无，无聊透顶的学科。实际上，思政课却是培养学生正确思想，高尚情操的极重要学科，之所以让学生感觉乏味，甚至弃之不学，主要在于课本没有设计好，老师讲得如同嚼蜡，从内容到形式始终端着一副架子，没有真正放下来。

　　教学活动的主体是谁？很多老师至今没弄明白，他们习惯了唱“独角戏”，而忽视了学生的存在。因此，要把思政课从“要我学”变为“我要学”，对课程的创新和改革就显得尤为重要。从‘教导模式’向‘引导模式’转变，“把课堂交给学生”重新审视课程设计，突出课程设计多样性，这是思政课改革的必然方向。

　　比如“朋辈教育”的理念，“90后”的大学生们，独立意识强，思维也十分活跃，对照本宣科的教育方式很反感，年轻的老师不妨在在思政课教学中与他们成为朋友，在潜移默化中影响学生的三观。在这个过程中，教师的角色也要从‘长辈’向‘朋辈’转换，这样的思政课可以才让学生觉得有意思，有意义。

　　一位叫万资姿的思政课老师便是这方面的代表，她的课堂上，会结合自己工作和生活经历讲解，甚至在解读理论的时候拿自己的爱情故事作为例子，以及让学生自导自演了一场社会主义核心价值观的道德法治剧。他并不指定学生参与，而是让学生们自己编排。她在课堂上“豁得出去”，受到了“95后”学生的欢迎，私底下都称她为“资姿姐”，不少学生还是她的“铁杆粉丝”。

　　在授课方式上要做到活泼生动，不要板着面孔，比如，有的老师能把一些革命理论，用比较通俗的语言表达出来。把革命前辈的理想，比喻成爱情的忠贞不渝，这样的思政课听起来耳目一新，很是‘过瘾’。

　　思政课一定要摒弃“填鸭式”的教学，不断激发学生的主体意识，让学生参与其中，找到“存在感”，才能让思政课受到越来越多学生的喜欢。（金牛区评论员 李然）