“世外桃源的入口”，这是一个巧妙的回答，也是孩子内在美的折射。在现实生活中，只要我们善于呵护孩子发现美的眼睛、感受美的能力，孩子童真的瞳孔中，就能释放出善解人意的温暖和光彩的美。

　　正源于此，教育部去年与13个省(区、市)签署了学校美育改革发展备忘录，当地政府将会同教育部门支持学校美育发展，建立美育评价制度：抓住灵魂，准确把握美育改革发展方向；抓好统筹，推动省域内美育发展协调发展；抓好关键，加强美育教师队伍建设；抓好布局，提升专业艺术院校办学水平等方面，使美育发展摆脱“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的不良态势，将多元化的美、民族化的美、国际化的美，通过不同方式、不同形式，融化到孩子的内心深处，完成一种美的渗透和雕琢。

　　高天流云是一种纯真的自然之美，助人为乐的友善是一种人性的美，《黄河大合唱》蕴含崇高美、悲壮美，等等。经常徜徉在这样的世界里，孩子的灵魂就会受到震撼，成为真善美的信仰者、创造者。

　　注重美育一直是中国教育的传统。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”1906年，王国维首倡现代意义上的美育。1912年，蔡元培任南京临时政府教育总长时，将美育正式纳入国家教育方针，“使人们能怀着类于宗教信徒所拥有的宽厚之心，以祛除利害得失之计较，突破人我之见”。今天的我们，也应该做好传统美育的继承和弘扬。不仅要让孩子感受传统的美，还感受现代的美；感受民族的美，也感受异域之美。

　　现实是，很多人都知道发展美育很重要，但为了所谓的考试需要，仍不得不将分数放在最高位置。宁愿让孩子成为单一的“高分机器”，也不去重视美育开发。所以，我们要不断通过国家战略，巩固美育的阵地，多进行美育改革，努力破除“美育发展可有可无”的落伍观念。

　　蔡元培说过，“涵养德性，则莫如提倡美育”。我们相信，当更多孩子都能像前文中的孩子那样，找到“世外桃源的入口”，具备了感受美、发现美和创造美的能力，我们迎来的必将是一个更加精美的世界。（温江区评论员 银平）