根据教育部网站消息，教育部等六部门日前印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》提出，职称评聘向乡村教师倾斜，对长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师，职称评审放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求。（新华社 9月4日） 

　　提到乡村教师，总会想到无私奉献、艰苦奋斗这些字眼，他们在祖国偏远落后的角落，教孩子们学知识、学做人、学技能，帮助他们走出大山、改变命运，他们被称为农村教育“活的灵魂”。而长久以来，这一群人的处境却有些尴尬，教学条件、生活条件、个人前途等，皆与城市教师无法相提并论，这也是乡村教师“留不住”“呆不久”的原因所在。 

　　尽管每年都有一批又一批青年加入到乡村教师的队伍中，但“不稳定”依旧是队伍最大的问题，教师流动性大，就会导致教学工作难以高效地续接，也不利于孩子们读书积极性的培养，及尊重知识信仰的树立。 

　　女校长张桂梅，在身患重疾的情况下，投身贫困山区教育扶贫主战场，建立了全国第一所全免费女子高中，帮助1600多名贫困家庭的学生圆梦大学，把女孩们从“早早嫁人生子”的生活泥淖里解救了出来，让她们见到了更广阔的世界，过上了更有质量的生活，令人敬仰敬佩。 

　　但实际上，一味的强调乡村教师的无私、付出与伟大，对他们来说并不公平，他们也有家人需要关怀帮助，也有事业需要攀登，要为自己的人生努力。所以，在职称评聘、工资待遇、荣誉制度等方面，给予她们适当的“宽限”是十分有必要的。只有保护好乡村教师这支队伍，才能推动好乡村教育发展。 

　　陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，这句话充分揭示了教师职业的重要性。城市教育的水平日益精进毋庸置疑，但乡村教育依旧存在不少短板，补齐这块短板是我国实现脱贫和推动高质量发展的必然举措。我们相信，随着乡村教师保障制度的完善，这支队伍也必将显现出越来越大的价值。（郫都区评论员 李敏）